Maestro Luis Manuel Montes Serrano: El programa se llama Sensibilización Musical Para Personas con Discapacidad. El programa es como cualquier escuela de música. Necesitamos incluir a la gente y todos tienen derecho a hacer música.

En la Escuela de Iniciación Artística Número 4, el acercamiento a las artes y la inclusión son posibles.

Me gustaría saber, quien encabeza este programa, este asunto de incluir a personas con discapacidad a la música.

El programa se llama Sensibilización Musical Para Personas con Capacidades Diferentes, con Discapacidad. Llevamos ya 5 años trabajando este proyecto. El proyecto corre a cargo del Instituto Nacional de Bellas Artes, de CONACULTA por supuesto de la Secretaría de Educación Pública. Arrancó honestamente por accidente. Una cuestión de tener en algún momento gente con discapacidad que venía a solicitar en las Escuelas de Iniciación Artística un espacio para poder formarse.

Las Escuelas de Iniciación Artística históricamente han sido escuelas que le dan cabida a cualquier tipo de persona, cualquiera, que quiera estudiar algún tipo de arte. A lo largo de nuestra historia hemos tenido gente con discapacidad pero siempre ha sido un problema el mantenerla. Nuestro requisito mínimo para cualquier persona es que sepa leer y escribir, ese era el requisito mínimo.

Un buen día en un proceso de selección en donde teníamos fuera de la escuela habrán sido mas de mil personas esperando ficha para entrar, se acercó una mujer a solicitarnos que le diéramos una ficha para su hijo. Su hijo tenía retraso mental. Y pues tenía que competir igual que cualquiera de los otros por un espacio en la escuela. El chico hizo el examen de admisión, no fue seleccionado, y en ese momento empezó las ganas de arrancar un proyecto fue al Maestro Gabriel Sierra Finque. Ël ya había conocido a la madre también en el proceso de admisión, y fue un: -¿Oye y este chico?- -¿Podíamos hacer algo con él?- -¿Pues aventémonos?-

¿Porque no? O sea es un buen momento para incluir gente con capacidades diferentes. Lo hicimos y arrancamos el proyecto con un chico.

Ese alumno que nos cuenta Luis Manuel, con Kalith, comencé a trabajar con él viendo las posibilidades, viendo por donde podíamos comenzar. Lo primero la relajación de sus brazos, ir dandole independencia a sus dedos. Me día cuanta que podía leer notas. Fuimos haciendo ese trabajo poco a poquito. Primero con él únicamente. Comenzamos piezas muy sencillas libros elementales, poco a poco logramos incluir también en el repertorio a Magdalena Bach, una pequeña sonatina. Para mi sorpresa de repente un día se cae la partitura que ya estaba leyendo, pero resulta que no solamente ya la sabía leer sino ya la había memorizado. Entonces con pequeños logros que nunca buscamos, simplemente se fueron dando, los fuimos permitiendo sin poner límites. Eso fue creo el secreto de esto, no poner límites.

Pero empezó a venir otro grupo de personas. De la Asociación de Niños con Síndrome de Williams. De Domus una asociación de autistas y la petición ya fue una petición formal a Bellas Artes para que se abriera un programa.

Empezamos a trabajar el programa, primero fue con piano con el Maestro Gabriel Sierra Finque y después al año siguiente fue ampliarlo. Porque el programa no es un programa terapéutico. El programa es como cualquier escuela de música necesitamos incluir a la gente y todos tienen derecho a hacer música. Entonces nuestros chavos se preparan un año, dos años, no nos interesa el tiempo para que un día lleguen, hagan su examen de admisión y en ese examen de admisión, puedan integrarse al sistema regular, y si ellos tienen la oportunidad de continuar en el Sistema Superior de Bellas Artes que continúen. Eso es nuestro principal objetivo. Ya hemos logrado después de todos estos años, tener por lo menos ahorita una chica que está en el nivel juvenil, hizo su proceso de admisión, lo acreditó, es autista y es una muy buena alumna y está en el nivel regular.

Es complicado porque son distintos tipos de discapacidad, no es una solo, y aunque fuera una sola es a diferentes niveles. Simplemente si habláramos de autismo o habláramos de retraso o si hablamos de Síndrome de Williams, cada uno tienen diferentes niveles y estamos trabajando con todas ellas al mismo tiempo. Y una forma como de ir midiendo y unificando fue justamente el taller de sensibilización, que es digamos los principios básicos de solfeo ¿no? Lo que sería escribir notas, aprender a escuchar lo que son los silencios, sonidos. Ya nos va a explicar la Maestra Cristina cómo lo hace, cómo juega con texturas, cómo es ese mundo , cómo se crea magia en ese mundo para iniciarlos en la música.

Realmente el trabajo que se realiza ya dentro de clase, en la parte que sería solfeo. Está dividida. Yo la divido en diferentes fases. Una de ellas es el área afectiva en donde realizan cantos y juegos en donde se saludan cordialmente. Se hace en forma de círculo, se hacen por parejas, diferentes cantos para que se conozcan entre todos y todos creen una armonía entre ellos para que se vayan conociendo.

Posteriormente hacemos cantos y juegos en cuento a esquema corporal. Es una forma que ellos en forma de juego, van haciendo su reconocimiento corporal. Jugando jugando es como se aprende.

Otra fase que hacemos es por ejemplo es que yo dentro de la clase, les refuerzo nuevamente lo que es motricidad. Hacemos marcha que son los ritmos básicos que tienen los niños. Precisamente partimos de la marcha, del trote, del galope, del vals, de correr porque son los movimientos principales que hacen todos los niños cuando juegan. Cuando van al parque y están libres y todo, hacen todos esos movimientos. Entonces nosotros los aplicamos aquí nuevamente en clase con música, con cantos con juegos y es muy divertido porque nos la pasamos así, pura pachanga parece la clase ¿no? Pero realmente es eso, estamos reforzando esa motricidad que también ellos necesitan porque esa clase es muy diferente a sus terapias. O sea en sus terapias como comentaba el Maestro en una ocasión, es que ya tienen los Maestros que les indican esa tarea para alcanzar este objetivo.

Nosotros realmente nuestro objetivo es que se diviertan que gocen de la música, que la sientan y entonces, para ellos aprenden jugando. Entonces una vez que ya pasaron es parte de motricidad, seguimos con la parte tocar con acompañamiento con instrumentos de percusión. Entonces los niños van reconociendo. Me gusta hacer muchos cuentos musicales, en donde tomando la idea de por ejemplo de Sergéi Prokófiev de Pedro y el Lobo que hace de cada personaje un instrumento musical, pues nosotros tomamos también canciones muy sencillas y las hacemos cuento un cuento musical, en donde cada personaje de esa melodía, de esa canción es un instrumento de percusión. Entonces igual los niños van aprendiendo, van identificando, que personaje es, que sonido es y que lo van a tocar en ese momento.

No es lo mismo trabajar con personas normales que con personas que tienen alguna discapacidad porque mas que nada es el compromiso de que bueno, no nada mas es la clase, sino también adentrarnos un poquito en cada una de esas discapacidades y conocer un poquito mas en cuestión médica, en cuanto a cuestión psicológica para completar realmente nuestro programa, nuestros elementos para que, hasta donde puedo llegar o hasta donde puedo detenerme. Habrán situaciones en que bueno, a lo mejor esto no funciona o hay que hacerlo mas tranquilo, o sea, todo es muy interesante.

¡Un saludo a Triunfador-es.com!

Somos malísimos para el coro.